La tesis doctoral de José Marcelo Juca Aulestia investiga nuevas metodologías didácticas para mejorar el proceso de aprendizaje mediante las tecnologías de la información y la comunicación en estudios universitarios de modalidades no presenciales
Los estudios no presenciales, en sus diferentes modalidades, han vivido una importante eclosión en los últimos tiempos debido a la pandemia de la COVID-19 en todo el mundo. Muchas instituciones educativas, forzadas por la situación sanitaria, se han visto obligadas a adoptar nuevas fórmulas de enseñanza alejadas de las habituales clases presenciales. Esto ha supuesto un importante reto para todo el mundo, tanto alumnos como profesores.
La tesis doctoral de José Marcelo Juca Aulestia, defendida en la Universidad de las Illes Balears, se ha centrado precisamente en uno de los retos que debe afrontar la educación no presencial: la tutorización. En su trabajo, el investigador estudia estrategias metodológicas validadas de tutorización a través de la videocolaboración, que atiendan a las necesidades y características específicas de los estudios en las cuatro áreas de conocimiento (Biológica, Técnica, Socio Humanística, Administrativa) de la modalidad abierta y a distancia de la Universidad Técnica Particular de Loja en Ecuador.
Como resultado, se ha obtenido la definición de diferentes estrategias didácticas para la tutorización basada en la videocolaboración para las diferentes áreas y materias troncales de la universidad. Así mismo, ha permitido la identificación de diferentes perfiles de docentes para cada una de las estrategias.
El investigador señala que las estrategias implementadas permiten a los docentes transformar el proceso de enseñanza aprendizaje con el uso de las TIC, mejorando la atención, motivación y la concentración en la tutorización por videocolaboración.
Este tipo de investigación ayuda a la interacción y comunicación del estudiante con el docente y compañeros sobre todo en modalidad abierta o a distancia, haciéndolos más dinámicos y participativos, favoreciendo de mejor manera la formación pedagógica antes, durante y después de una sesión de tutoría, para que el estudiante sienta el acompañamiento, la motivación y la supervisión del docente y se reduzca de manera significativa el riesgo de abandono de sus estudios académicos. El investigador señala también que es importante que el docente capte la atención de los estudiantes mediante una buena calidad en el manejo de su tono de voz, un discurso coherente y ordenado, y una explicación clara y continua durante la sesión. También es importante que las imágenes que presente sean nítidas y que maneje los tonos de colores adecuados con el fin de que no sean distractores.
El investigador señala que se podrá hacer uso de las estrategias diseñadas cuando se oferte una nueva carrera en modalidad a distancia, considerando las particularidades de la misma o el área que pertenezca. También destaca la necesidad de capacitar a los docentes para trabajar mediante videocolaboración.
La implementación de este tipo de estrategias facilita el aprendizaje y formar a los estudiantes en nuevas competencias. A su vez, fortalece el proceso de enseñanza aprendizaje en los ambientes virtuales ya que aumenta la eficiencia y productividad de los estudiantes causando un impacto similar a la modalidad presencial.
Ficha de la tesis
- Autor: José Marcelo Juca Aulestia
- Título: «Estrategias metodológicas para el uso de la videocolaboración»
- Directora: Bárbara de Benito Crosetti
- Programa de doctorado en Tecnología Educativa
Fecha de publicación: Wed May 26 10:43:00 CEST 2021